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　　沈玥聽到有人叫她，腦袋慢慢地抬起了一毫米后，又無力地緊緊貼上了桌子。

　　她好累啊，努力起床很累，堅持在車上不睡覺很累，被沒收了枕頭和眼罩后，現在就連躺著，也覺得累了！

　　一毫米的努力是她最后的倔強。

　　葉寅發現沈玥聽見老師的聲音后還躺著，腦子里想起了媽媽教過自己的話。

　　“雖然你很聰明，但你不能因為自己聰明就瞧不起其他同學，更不能不尊重老師。學校生活很有趣的，加油呀寶寶。”

　　不能不尊重老師。

　　于是葉寅對沈玥小聲說著，“沈玥，老師在叫你，你要回答老師的話，不然很不尊重老師，老師會難過的。”

　　沈玥痛苦，她貼在桌上，艱難地抬起右手，小聲的回應，“我在……”

　　看見沈玥這么聽話，葉寅頓時心中涌起一股莫名地成就感，他這是，幫助了同學嗎？肯定是！！而且是漂亮又好看的同學！這就是媽媽說的學校的快樂！！！

　　雖然沈玥的聲音比較小，但老師還是精準地捕捉到了。

　　在來給特殊班上課之前，每個特殊班任課老師手上都會拿到特殊班學生的資料，知道他們每個人最擅長的科目和進入班級時的學習進度。

　　以及個人性格。

　　這樣做的目的是讓老師提前準備同學們可能會問到的超綱題目，以及對不同性格的學生能做出正確的引導。

　　沈玥的學習進度和普通學生差不多，甚至因為前段時間的請假，導致她的進度落后了一些。擅長的科目只有單獨的兩個字，數學，和其他同學后面跟著的一長串嚇人的獎項形成了鮮明的對比。

　　最重要的是，沈玥的性格描述:愛睡覺，懶，非必要不動，心算能力很強，記憶力強，有過嚴重心理創傷，有時候會存在不理人的情況。

　　這樣的孩子放在特殊班，一看就是要特別照顧的對象！

　　一個有心理創傷的孩子應該怎么去拯救，作為老師，她能做的，只有陪伴鼓勵她學習并且讓她愛上學習！

　　而且，不能因為她回答不上來問題，或者是聲音太小，或者是不愿意回答而生氣！

　　總而言之……化學老師編不下去了，她現在只希望沈玥救她，她第一節課甚至還沒有清醒，急急忙忙跑來上班實在是不想講備課內容以外的內容！

　　“沈玥同學，化學元素周期表上面的元素你都了解了嗎，需不需要老師帶著你再學習一下？”

　　化學老師直接眼神暗示，快說你不了解，讓我混過這節課！！別逼我求你！

　　然而沈玥趴在桌上，不僅沒能接收到她的眼神暗示，而且下意識地在腦子里開始搜尋答案。

　　元素周期表……有了。

　　事實上，沈玥在監獄里學的都是點對點的實用性化學，每一個化學知識點都有著最直接的目標，像類似于元素周期表這種基礎的系統性知識確實沒在監獄學過。

　　可沈玥在學校學過。

　　她的記憶不光有監獄里學的東西，還有在學校里學的東西。

　　只不過那些東西對她而言就像是印在課本上的文字，她確實看了，也記住了，但她沒能理解，也理解不了，她只會念出腦子中已經記住的答案，這也是她在最開始得到記憶后做不出題的原因。

　　沒見過，就做不出來。

　　她只會做見過的，并且記住了答案的題。

　　好巧不巧，現在老師問的，她的腦子里就有答案，于是沈玥眼珠子一轉，努力坐起了身子，真摯地向化學老師發出了提問，“如果我會，是不是就能睡覺了？”

　　化學老師一聽，眼睛亮了起來，對啊，既然沈玥喜歡睡覺，那她就用睡覺作為獎勵帶動沈玥學習不就行了，這樣還可以趁機講那些不用動腦子的化學。

　　她真是個大機靈鬼。

　　此時的化學老師還沒有意識到沈玥個人資料里面的所寫的記憶力強是什么意思，她也沒有意識到事情的嚴重性。

　　所以她非常高興地答應了下來，“可以，但是前提是學會了！”

　　沈玥點頭，開始背元素周期表。

　　可背完以后，老師卻沒有讓她如愿地睡覺，反而是露出了得逞的笑容，“沈玥同學，老師說的是學會，而不是會背，你真的學會元素周期表了嗎，你知道什么叫穩定島理論嗎？元素周期表的排列規則知道嗎？118號元素的特點知道嗎？”

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