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王衛(wèi)國(guó)聽(tīng)著，眼睛越來(lái)越亮。

李建國(guó)這半年，真的成長(zhǎng)了。

不僅學(xué)到了新知識(shí)，更學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了從更高層面看問(wèn)題。

“這個(gè)建議好。”王衛(wèi)國(guó)放下碗，“教導(dǎo)隊(duì)成立‘普訓(xùn)研究小組’，你來(lái)牽頭。”

李建國(guó)一愣：“我？營(yíng)長(zhǎng)，我資歷太淺……”

“資歷不是問(wèn)題。”王衛(wèi)國(guó)打斷他，“你熟悉三營(yíng)這套方法，又在教導(dǎo)大隊(duì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)，知道院校教學(xué)的長(zhǎng)處和短板。你最合適。”

他看向周華和許尚。

“你們覺(jué)得呢？”

周華點(diǎn)頭：“建國(guó)有想法，肯鉆研，能壓擔(dān)子。”

許尚也說(shuō)：“普訓(xùn)研究這個(gè)方向，確實(shí)重要。教導(dǎo)隊(duì)不能光出‘尖子’，更要探索普及的路子。”

“那就這么定了。”王衛(wèi)國(guó)拍板，“李建國(guó)同志，正式任命為教導(dǎo)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)教員，兼普訓(xùn)研究小組組長(zhǎng)。軍銜待遇，按新職務(wù)調(diào)整。”

李建國(guó)站起來(lái)，挺直腰板。

“營(yíng)長(zhǎng)，我……我一定努力！”

……

第二天，教導(dǎo)隊(duì)召開(kāi)第一次全體會(huì)議。

除了原有的教員、參謀，新加入了李建國(guó)，還有從各連抽調(diào)的幾個(gè)骨干。

王衛(wèi)國(guó)宣布了教導(dǎo)隊(duì)的組織架構(gòu)和分工。

周華負(fù)責(zé)全面統(tǒng)籌，許尚負(fù)責(zé)后勤保障，李建國(guó)負(fù)責(zé)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)和普訓(xùn)研究。

“咱們教導(dǎo)隊(duì)的任務(wù)，很明確。”王衛(wèi)國(guó)站在前面，“第一，培養(yǎng)骨干。把全軍區(qū)有潛力的苗子，培養(yǎng)成懂地形、會(huì)偵察、能指揮的‘活地圖’。”

“第二，探索方法。把三營(yíng)這些年摸索的經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化，變成可復(fù)制、可推廣的訓(xùn)練體系。”

“第三，”他看向李建國(guó)，“研究普及。怎么讓這套方法，下沉到普通連隊(duì)，提高整支部隊(duì)的基礎(chǔ)水平。”

他頓了頓。

“這三條，同等重要。尤其是第三條，是咱們教導(dǎo)隊(duì)能不能真正發(fā)揮作用的關(guān)鍵。”

會(huì)議結(jié)束后，李建國(guó)帶著普訓(xùn)研究小組的幾個(gè)人，開(kāi)始了工作。

他們的第一項(xiàng)任務(wù)，是調(diào)研。

不是坐在辦公室里想，是下到各連隊(duì)，跟戰(zhàn)士們聊，看他們訓(xùn)練，了解他們真實(shí)的需求和困難。

孫小柱被抽調(diào)到研究小組，跟著李建國(guó)跑了三天。

回來(lái)后的晚上，他在夜校教室里，跟幾個(gè)戰(zhàn)友感慨。

“以前覺(jué)得自己挺懂地形了，跟建國(guó)哥跑了這一趟，才知道差得遠(yuǎn)。”

一個(gè)戰(zhàn)友問(wèn)：“怎么了？”

“你比如，咱們覺(jué)得很簡(jiǎn)單的一個(gè)事——教新兵看地圖。”孫小柱說(shuō)，“咱們習(xí)慣了，覺(jué)得等高線、比例尺，講清楚就行。但真去問(wèn)新兵，好多人聽(tīng)不明白。”

他拿起粉筆，在黑板上畫了幾條彎彎曲曲的線。

“這是等高線。你跟新兵講，線密的地方坡陡，線疏的地方坡緩。他們點(diǎn)頭，說(shuō)懂了。但一拿實(shí)際地圖，還是不會(huì)用。”

“為什么？”李建國(guó)的聲音從門口傳來(lái)。

他走進(jìn)來(lái)，手里拿著個(gè)本子。

孫小柱撓撓頭：“因?yàn)椤驗(yàn)榈貓D是平面的，地形是立體的。新兵腦子里轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)這個(gè)彎。”

“對(duì)。”李建國(guó)點(diǎn)頭，“所以咱們要做的，不是光講理論，是要幫他們建立這個(gè)‘空間感’。”

他在黑板上畫了個(gè)簡(jiǎn)單的山體剖面。

“比如這樣。先帶他們爬一次山，讓他們感受坡度。然后回到教室，把這座山的剖面圖畫出來(lái)，再對(duì)照地圖上的等高線。這樣，抽象的概念就具體了。”

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